Le sentiment d’appartenance, tout le monde le réclame, personne ne sait le commander. On a tous eu cette classe qui ressemble à un wagon de RER un jour de grève : chacun dans son coin, tout le monde s’évite du regard, et le débat que l’on lance tombe dans un silence absolu. Dans cet épisode de Prof et Pédago, on se demande comment transformer une somme d’individus en un vrai groupe-classe, sans grand discours, sans jeu de confiance et sans bienveillance sirupeuse.
Pour nous guider, une équipe improbable : la Communauté de l’anneau. Un elfe, un nain, quatre hobbits, un magicien et deux humains qui n’ont rien en commun, sauf une mission. C’est exactement ce que montre la recherche : on ne se sent pas appartenir à un groupe parce qu’on s’aime, mais parce qu’on a besoin les uns des autres pour réussir quelque chose de difficile.
On commence par comprendre pourquoi le sentiment d’appartenance compte autant pour apprendre : ce que l’exclusion sociale fait à la capacité de réfléchir, et pourquoi le soutien des enseignants arrive parmi les premiers facteurs de l’appartenance à l’école. On voit ensuite trois leviers concrets pour le climat de classe : l’accueil des élèves à la porte, testé dans des collèges ; la classe puzzle d’Elliot Aronson, où chaque élève détient une pièce du savoir dont les autres ont besoin ; et l’inclusion de ceux qui restent au bord du chemin, grâce à de vrais rôles. On parle aussi de l’humour qui rassemble et de celui qui exclut.
Cet épisode s’adresse aux enseignants du premier et du second degré, aux professeurs stagiaires et aux formateurs qui veulent améliorer leur gestion de classe par le levier du collectif. Pas de recette miracle : des repères issus de la recherche, des exemples tirés du quotidien et trois gestes à tester dès demain. Et une révélation au passage : le chef de meute n’existe même pas chez les loups.
Références citées : Baumeister, Twenge et Nuss (2002), Allen et al. (2018), Cook et al. (2018), Aronson (1978), Banas et al. (2011), Mech (1999).
Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.
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Pour nous guider, une équipe improbable : la Communauté de l’anneau. Un elfe, un nain, quatre hobbits, un magicien et deux humains qui n’ont rien en commun, sauf une mission. C’est exactement ce que montre la recherche : on ne se sent pas appartenir à un groupe parce qu’on s’aime, mais parce qu’on a besoin les uns des autres pour réussir quelque chose de difficile.
On commence par comprendre pourquoi le sentiment d’appartenance compte autant pour apprendre : ce que l’exclusion sociale fait à la capacité de réfléchir, et pourquoi le soutien des enseignants arrive parmi les premiers facteurs de l’appartenance à l’école. On voit ensuite trois leviers concrets pour le climat de classe : l’accueil des élèves à la porte, testé dans des collèges ; la classe puzzle d’Elliot Aronson, où chaque élève détient une pièce du savoir dont les autres ont besoin ; et l’inclusion de ceux qui restent au bord du chemin, grâce à de vrais rôles. On parle aussi de l’humour qui rassemble et de celui qui exclut.
Cet épisode s’adresse aux enseignants du premier et du second degré, aux professeurs stagiaires et aux formateurs qui veulent améliorer leur gestion de classe par le levier du collectif. Pas de recette miracle : des repères issus de la recherche, des exemples tirés du quotidien et trois gestes à tester dès demain. Et une révélation au passage : le chef de meute n’existe même pas chez les loups.
Références citées : Baumeister, Twenge et Nuss (2002), Allen et al. (2018), Cook et al. (2018), Aronson (1978), Banas et al. (2011), Mech (1999).
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