« Ça sert à quoi, madame ? » On l'a tous entendue, cette question, souvent au pire moment. Et si c'était en fait LA question centrale de la motivation ?
3e épisode de la mini-série motivation. Après avoir vu que la carotte est un levier fragile, on regarde le levier durable : la valeur. La petite équation « attente × valeur » (Eccles & Wigfield), les quatre visages de la valeur (dont le coût, qu'on oublie toujours), et un résultat contre-intuitif : pour convaincre de l'utilité d'une matière, mieux vaut faire écrire l'élève que la lui expliquer (Hulleman & Harackiewicz). Et comment l'intérêt se développe, du petit « waouh » fugace à la passion durable (Hidi & Renninger).
🎧 Pour les profs et enseignants qui veulent donner du sens (et de l'envie) sans réciter « c'est au programme ».
👍 Si tu as aimé cet épisode, n'hésite pas à laisser une note et un commentaire sur ta plateforme d'écoute. Cela permet au podcast d'atteindre encore plus de profs et cela m'encourage à continuer à produire du contenu ! 🥰
.................................................................
👉 Retrouve-moi sur mon site : www.dispensetascience.com
Sources :
- Eccles & Wigfield (2000, 2002), Expectancy-Value Theory of Achievement Motivation, Contemporary Educational Psychology / Annual Review of Psychology.
- Hulleman & Harackiewicz (2009), Promoting Interest and Performance in High School Science Classes, Science.
- Lazowski & Hulleman (2016), Motivation Interventions in Education: A Meta-Analytic Review, Review of Educational Research.
- Hidi & Renninger (2006), The Four-Phase Model of Interest Development, Educational Psychologist.
🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr
Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.
« Ça sert à quoi, madame ? » On l'a tous entendue, cette question, souvent au pire moment. Et si c'était en fait LA question centrale de la motivation ?
3e épisode de la mini-série motivation. Après avoir vu que la carotte est un levier fragile, on regarde le levier durable : la valeur. La petite équation « attente × valeur » (Eccles & Wigfield), les quatre visages de la valeur (dont le coût, qu'on oublie toujours), et un résultat contre-intuitif : pour convaincre de l'utilité d'une matière, mieux vaut faire écrire l'élève que la lui expliquer (Hulleman & Harackiewicz). Et comment l'intérêt se développe, du petit « waouh » fugace à la passion durable (Hidi & Renninger).
🎧 Pour les profs et enseignants qui veulent donner du sens (et de l'envie) sans réciter « c'est au programme ».
👍 Si tu as aimé cet épisode, n'hésite pas à laisser une note et un commentaire sur ta plateforme d'écoute. Cela permet au podcast d'atteindre encore plus de profs et cela m'encourage à continuer à produire du contenu ! 🥰
.................................................................
👉 Retrouve-moi sur mon site : www.dispensetascience.com
Sources :
- Eccles & Wigfield (2000, 2002), Expectancy-Value Theory of Achievement Motivation, Contemporary Educational Psychology / Annual Review of Psychology.
- Hulleman & Harackiewicz (2009), Promoting Interest and Performance in High School Science Classes, Science.
- Lazowski & Hulleman (2016), Motivation Interventions in Education: A Meta-Analytic Review, Review of Educational Research.
- Hidi & Renninger (2006), The Four-Phase Model of Interest Development, Educational Psychologist.
🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr
Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.