Tu te souviens de ta première vraiment mauvaise note ? Est-ce qu'elle t'a donné envie de travailler plus… ou le sentiment de ne pas être « faite pour ça » ?

Quatrième épisode de la série sur l'évaluation. On s'attaque à la note chiffrée : d'où elle vient, ce qu'elle fait vraiment aux élèves, et surtout quelles alternatives existent pour donner un retour utile. Commentaires ciblés, systèmes par catégories et descripteurs, exemples de la Finlande et de la pédagogie Decroly… mais aussi un avertissement : changer de symbole ne suffit pas si la logique reste la même.

🎧 Pour les profs, enseignants et passionnés de pédagogie qui veulent dédramatiser l'erreur en classe.

👍 Si tu as aimé cet épisode, n'hésite pas à laisser une note et un commentaire sur ta plateforme d'écoute. Cela permet au podcast d'atteindre encore plus de profs et cela m'encourage à continuer à produire du contenu ! 🥰

.................................................................

👉 Retrouve-moi sur mon site : www.dispensetascience.com

👉 Tu veux m'envoyer un message ou réagir à l'épisode du jour ? Tu peux m'envoyer un email sur contact@dispensetascience.com ou me laisser un vocal en cliquant ici

Sources :

• Butler, R. & Nissan, M. (1986). Effects of no feedback, task-related comments, and grades. Journal of Educational Psychology

• Butler, R. (1988). Enhancing and undermining intrinsic motivation. British Journal of Educational Psychology

• Monteil, J.M. & Huguet, P. (2002). Réussir ou échouer à l'école. — Démonstration expérimentale que le contexte évaluatif active des représentations de soi antérieures, effaçant les écarts entre niveaux en condition non évaluative.

• Miller, W.R. & Seligman, M.E.P. (1975). Depression and learned helplessness in man. Journal of Abnormal Psychology

• Pulfrey, C., Buchs, C. & Butera, F. (2011). Why grades engender performance-avoidance goals. Journal of Educational Psychology

• Butera, F., Darnon, C. & Buchs, C. — "Après la note : effets psychosociaux de l'évaluation normative." Université de Lausanne / Clermont-Ferrand.

• Starch, D. & Elliott, E.C. (1912-1913). Reliability of grading high-school work. School Review.

• Brimi, H.M. (2011). Reliability of grading high school work in English. Practical Assessment, Research & Evaluation

• Kingston, N. & Nash, B. (2011). Formative assessment: A meta-analysis. Educational Measurement

• Page, E.B. (1958). Teacher comments and student performance. Journal of Educational Psychology

.................................. 

🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr 

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.